(AVANÇASP 2025) - QUESTÃO

Com base nas características gerais dos seres vivos e na classificação dos reinos, assinale a alternativa que descreve corretamente o reino a que se refere:

A) Os organismos do reino Plantae são apenas unicelulares e autotróficos, utilizando a fotossíntese como único processo metabólico.

B) O reino Fungi é composto por organismos procariontes e heterotróficos, que se alimentam por absorção direta de nutrientes do ambiente.

C) Os seres do reino Protista possuem células eucariontes e podem ser autotróficos ou heterotróficos, sendo encontrados em ambientes predominantemente aquáticos.

D) O reino Monera abrange organismos pluricelulares procariontes, com reprodução exclusivamente sexuada e metabolismo aeróbio.

E) Os organismos do reino Animalia são caracterizados pela presença de células procariontes e pela capacidade de realizar fotossíntese.

(AVANÇASP 2025) - QUESTÃO

A taxonomia é uma área da biologia encarregada de descrever, identificar e classificar os seres vivos com base em critérios estabelecidos, como características morfológicas, genéticas, fisiológicas e reprodutivas. Assinale a alternativa que não faz parte das categorias taxonômicas:

A) Reino

B) Família

C) Classe

D) Ordem

E) Seção

(FUNDATEC 2025) - QUESTÃO

Ao receber o laudo laboratorial descrevendo que, na amostra do material enviado para análise, um microrganismo Gram-positivo, imóvel e esporulado foi isolado, o médico veterinário concluiu que esse microrganismo é classificado como:

A) Fungo.

B) Bactéria. 

C) Vírus.

D) Protozoário. 

E) Príon.

(AEVSF/FACAPE 2025) - QUESTÃO

Não são características dos seres vivos: 

A) organização celular.

B) composição química complexa.

C) metabolismo. 

D) reprodução.

E) crescimento por aposição.

(FAMERP 2026) - QUESTÃO

Lixo verde é composto por resíduos vegetais biodegradáveis que vêm principalmente de casas e jardins. Isso inclui restos como aparas de grama, folhas que caíram, pedaços de frutas e vegetais, além de flores e plantas que já não estão boas, e também galhos e troncos menores. A principal característica desse tipo de lixo é que ele pode ser transformado em composto. Esse composto é muito rico e ajuda a tornar o solo mais fértil de forma sustentável. 

(https://diamundialdalimpeza.com.br)

Na natureza, em áreas florestais, o “lixo verde” corresponde à 

a) fotossíntese. 

b) banquisa. 

c) moraina. 

d) restinga. 

e) serrapilheira.

(FAMERP 2026) - QUESTÃO

O conceito de Cidades MIL, isto é, Cidades Media and Information Literacy (Cidades com Alfabetização Midiática e Informacional), surgiu em 2018, durante eventos da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). É uma evolução do conceito de Cidade Inteligente e Cidade do Conhecimento, dado que, para serem verdadeiramente sustentáveis, as cidades inteligentes também devem ser cidades MIL. Isso implica educar, capacitar e empoderar moradores e empresas para que estabeleçam redes de cooperação e façam um uso crítico, ético, criativo e responsável das novas infraestruturas e tecnologias que oferecem as cidades contemporâneas. A ênfase desse conceito, diferente dos anteriores, reside nos elementos humanos e não nos tecnológicos.

(https://ceacom.com.br. Adaptado.)

O conceito de Cidades MIL, explicado no excerto, busca 

a) padronizar a vida urbana, por meio da divulgação unilateral das informações. 

b) assegurar o acesso à internet, por meio da criação de subsídios fiscais. 

c) fortalecer o combate à desinformação, por meio do uso criterioso das mídias. 

d) democratizar as redes sociais, por meio da gratuidade no acesso aos aplicativos. 

e) expandir as cidades médias, por meio da distribuição de infraestrutura digital.

(FAMERP 2026) - QUESTÃO

A União Africana (UA) apoiou uma campanha para acabar com o uso por governos e organizações internacionais do mapa-múndi de Mercator, do século XVI. Fara Ndiaye, cofundadora da organização Speak Up Africa, disse que o mapa afetou a identidade e o orgulho dos africanos, especialmente das crianças que podem encontrá-lo cedo na escola. Selma Malika Haddadi, vicepresidente da UA, afirmou que a sua instituição apoiou a campanha, acrescentando que ela se alinha com seu objetivo de “reivindicar o lugar de direito da África no cenário global”, em meio a crescentes pedidos de reparação pelo colonialismo e pela escravidão. 

(www.theguardian.com, 15.08.2025. Adaptado.)

A crítica à utilização da projeção de Mercator fundamentase 

a) nas fronteiras artificiais dos países africanos, estabelecidas por países europeus no contexto colonial. 

b) na incorreção das coordenadas geográficas da África, suprimindo a posição do continente no Hemisfério Norte. 

c) nas distorções das áreas desérticas na África, ampliando os espaços para desestimular a ocupação humana. 

d) na falta de precisão do tamanho da África, subrepresentada quando comparada ao Norte Global. 

e) na omissão de dados relativos às riquezas naturais africanas, adotada para legitimar a expropriação durante a colonização europeia.

(FAMERP 2026) - QUESTÃO

Do ponto de vista brasileiro em relação ao conflito é preciso distinguir dois momentos separados por vários meses: o da declaração de guerra às chamadas forças do Eixo, em 1942, e o envio da FEB [Força Expedicionária Brasileira] à Itália. Foi o clamor popular que motivou o primeiro momento exigindo do governo Vargas a entrada do Brasil no combate. O segundo momento, o da criação da FEB, deveu-se a alguns fatores básicos, entre eles a necessidade dos militares brasileiros de receberem o equipamento e treinamento. A isso se somava o desejo de Vargas de mudar a situação política interna, em cujo contexto sua já caduca ditadura se desgastava visivelmente. 

(Luis Felipe da Silva Neves. “Nas trincheiras contra Hitler”. In: Luciano Figueiredo (org.). História do Brasil para ocupados, 2013.)

O desfecho da guerra mencionada no excerto provocou, no cenário internacional e brasileiro, 

a) a proibição dos partidos comunistas e o avanço do capitalismo liberal e democrático. 

b) o desgaste da política populista de massas e o fim dos governos de esquerda na Europa. 

c) o recrudescimento das divergências e dos combates entre fascistas e comunistas. 

d) o declínio do militarismo e a disposição de setores políticos divergentes para o diálogo. 

e) a queda de regimes autoritários e a valorização de ideais democráticos no Ocidente.

(FAMERP 2026) - QUESTÃO

Do ponto de vista brasileiro em relação ao conflito é preciso distinguir dois momentos separados por vários meses: o da declaração de guerra às chamadas forças do Eixo, em 1942, e o envio da FEB [Força Expedicionária Brasileira] à Itália. Foi o clamor popular que motivou o primeiro momento exigindo do governo Vargas a entrada do Brasil no combate. O segundo momento, o da criação da FEB, deveu-se a alguns fatores básicos, entre eles a necessidade dos militares brasileiros de receberem o equipamento e treinamento. A isso se somava o desejo de Vargas de mudar a situação política interna, em cujo contexto sua já caduca ditadura se desgastava visivelmente. 

(Luis Felipe da Silva Neves. “Nas trincheiras contra Hitler”. In: Luciano Figueiredo (org.). História do Brasil para ocupados, 2013.)

A declaração brasileira de guerra mencionada no excerto deu-se 

a) após negociações políticas e econômicas realizadas pelo regime brasileiro com os Estados Unidos. 

b) após Alemanha e Itália declararem guerra à União Soviética, aliada estratégica do governo Vargas. 

c) pela identidade política e ideológica do regime brasileiro com os países europeus que participavam do Bloco Aliado. 

d) pela pressão política de anarquistas e socialistas contra a neutralidade de Vargas ante a guerra. 

e) pela necessidade do regime militar brasileiro de receber apoio dos países totalitários que compunham o Bloco Aliado.

(FAMERP 2026) - QUESTÃO

No que se refere à aplicação da pena de morte, o doutor Guillotin pede a construção de “um mecanismo que decapitaria a cabeça dos criminosos num piscar de olhos”, para evitar sofrimentos inúteis.

Essa proposição de Guillotin visava fazer desaparecer dois escândalos do Antigo Regime: a desigualdade social, até na aplicação da pena de morte, e os sofrimentos que envolviam essa morte. 

(Michel Péronnet. Revolução Francesa em 50 palavras-chaves, 1988.)

A proposta que levou à criação da guilhotina, durante a Revolução Francesa, corresponde 

a) à ampliação da violência, ocorrida no período do Terror revolucionário. 

b) aos princípios de igualdade defendidos no processo revolucionário francês. 

c) à reação do clero contra os abusos monárquicos do Antigo Regime. 

d) à valorização da vida, defendida na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. 

e) aos propósitos da burguesia de controlar o processo revolucionário.